Avaliação de Sociologia - 3 ano - Sobre Direitos, Participacao e Democracia.

Avaliação de Sociologia 3 ano ___ Profº Danúsio ALMEIDA
Aluno: ________________________________________ Nº ______ Turno: ____

1. Essa imagem representa o marco da participação, direitos e democracia, que foi a Assembleia Nacional Constituinte de 1988. Celebração da Constituição brasileira após o discurso de seu presidente, deputado

A) Mauro Benevides                    
B) Ulysses Guimarães
C) Luís Inácio da Silva                 
D) Pedro Simon
E) Leonel Brizola

2. Carta magna de um pais. Nela estão descritos todos os procedimentos, regras, normas, autorizações e proibições pelos quais se guiam um Estado e sua população, como se organiza o governo, como os governantes são eleitos, como deve funcionar o sistema educacional, de que maneira os grupos e associações podem se expressar coletivamente, como o trabalho deve ser remunerado, que direitos e deveres os indivíduos tem. Esta carta chama-se

A) Estatuto         
B) Constituição         
C) Fórum            
D) Seminário              
E)  Audiência

3 . Primeira Constituição brasileira, outorgada por D. Pedro I. Os Escravos, que eram uma parte importante da população estavam excluídos de seus dispositivos, não eram, portanto, cidadãos. Embora a adoção de uma Constituição tenha representado uma avanço, tanto em termos de organização e definição do Estado, quanto em termos de direitos individuais, na pratica sua aplicação foi relativa. Essa constituição foi a de

A) Constituição de 1824    
B) Constituição de 1891     
C) Constituição de 1934 
D) Carta de 1937               
E) Constituição de 1946

 4. Em 1979, ainda sob o Regime Militar,o Brasil assistiu a um importante passo para a abertura politica anunciada no governo do general Ernesto Geisel (1974-1979) e levada adiante na administração do general João Batista Figueiredo (!979-1985), que foi a votação da chamada

A) Diretas já            
B) Anistia           
C) Greve geral  
D) AI – 5                  
E) Constituição de 1988

5. Em 1984, o deputado federal Dante de Oliveira (PMDB-MT) apresentou um projeto de emenda constitucional que tinha como objetivo restabelecer as eleições diretas para presidente. De acordo com uma pesquisa realizada na época, 84% da população brasileira era favorável a aprovação da emenda, o que se refletiu na articulação do movimento chamado

A) Diretas já                                              
B) Anistia                                           
C) Greve geral  
D) AI – 5                                                   
E) Constituição de 1988

6.  Foi lançada em abril de 2008 pela sociedade civil brasileira, com o objetivo de melhorar o perfil dos candidatos e candidatas a cargos eletivos do pais. Para isso, foi elaborado um Projeto de Lei de Iniciativa Popular sobre a vida pregressa dos candidatos com o objetivo de tornar mais rígidos os critérios de quem não pode se candidatar. Esse projeto chama-se

A) Ficha Limpa                              
B) Reforma Politica                         
C) Soberania popular
D) Estatuto do idoso                       
E) Estatuto da cidade

7.  Nome dado a um sistema econômico baseado na divisão do trabalho em que os preços de bens e serviços são livremente determinados de acordo com a oferta e a demanda. Esse nome chama-se

A) Economia planejada                  
B) Economia de mercado                
C) Economia de consumo
D) Economia domestica                 
E) Economia solidaria

8. São exemplos que podem ser usados durante um grande período de tempo, ou seja, aqueles que não se esgotam no ato de sua utilização. São os bens

A) Duráveis         
B) Não duráveis         
C) Essenciais            
D) Supérfluos           
E) Tangíveis

9. Instituição publica que congregam pesquisadores cuja função principal produzir dados estatísticos e analisá-los. Esses dados e suas analises informam decisões politicas, orientam investimentos públicos e privados, além de alimentar nossa imaginação sociológica. Essa instituição de pesquisa chama-se

A) DNOCS              
B) UFC                  
C) IPEA                  
D) UVA             
E) CETREDE

10. (ENEM – 2010 ) Os tropeiros foram figuras decisivas na formação de vilarejos e cidades do Brasil colonial. A palavra tropeiro vem de “tropa” que, no passado, se referia ao conjunto de homens que transportava gado e mercadoria. Por volta do século XVIII, muita coisa era levada de um lugar a outro no lombo de mulas. O tropeirismo acabou associado à atividade mineradora, cujo auge foi a exploração de ouro em Minas Gerais e, mais tarde, em Goiás. A extração de pedras preciosas também atraiu grandes contigentes populacionais para as novas áreas e, por isso, era cada vez mais necessário dispor de alimentos e produtos básicos. A alimentação dos tropeiros era constituída por toucinho, feijão preto, farinha, pimenta-do-reino, café, fubá e coité (um molho de vinagre com fruto
cáustico espremido). Nos pousos, os tropeiros comiam feijão quase sem molho com pedaços de carne de sol e toucinho, que era servido com farofa e couve picada. O feijão tropeiro é um dos pratos típicos da cozinha mineira e recebe esse nome porque era preparado pelos cozinheiros das tropas que conduziam o gado. Disponível em: http://www.tribunadoplanalto.com.br. Acesso em: 27 nov. 2008.

A criação do feijão tropeiro na culinária brasileira está relacionada à

A) atividade comercial exercida pelos homens que trabalhavam nas minas.
B) atividade culinária exercida pelos moradores cozinheiros que viviam nas regiões das minas.
C) atividade mercantil exercida pelos homens que transportavam gado e mercadoria.
D) atividade agropecuária exercida pelos tropeiros que necessitavam dispor de alimentos.
E) atividade mineradora exercida pelos tropeiros no auge da exploração do ouro.

Dnocs empossará novo coordenador estadual nesta sexta-feira

Nesta sexta-feira, às 10 horas, o novo coordenador estadual do DNOCS no Ceará (CEST/CE), Francisco Rogério Gomes Leite, estará tomando posse no cargo. O ato ocorrerá no gabinete do diretor-geral do órgão, Walter Gomes.

Rogério Leite é graduado em engenharia mecânica pela Universidade de Fortaleza; é bacharel em administração de empresas, com mestrado, pela Universidade Estadual do Ceará e especializado em administração de recursos humanos pela Universidade Federal do Ceará.

Desde 1984 é engenheiro da Cagece, já tendo prestado serviços em instituições públicas, como a Secretaria das Cidades, Secretaria de Turismo, Funceme, Nutec e Prefeitura de Itaitinga. É professor universitário de graduação e pós-graduação e consultor em projetos.

Fonte Blog Eliomar de Lima

Pouca presença de negros na TV leva a racismo na infância, dizem especialistas

Apesar de pouco discutido, o racismo na infância e nas escolas existe e precisa ser enfrentado, na opinião de professores e especialistas. Eles destacam a pouca representação de crianças negras nos meios de comunicação como uma das causas do problema.

Professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) e coordenadora do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da instituição, Renísia Garcia Filice acredita que o racismo existe dentro das escolas e ocorre de forma cruel, efetiva e naturalizada. Para ela, essa atitude na infância é fruto do que a criança viu ou vivenciou fora do ambiente escolar.

“A criança pode ter vivenciado isso numa postura dos pais, em algum comentário ou até em algo que os professores fizeram ou deixaram de fazer”, diz Renísia. Segundo ela, alguns professores se omitem em situações de racismo pela falta de informação, por naturalizar os casos ou achar que não é um problema. “Por isso, são necessárias práticas pedagógicas para que as crianças se percebam iguais e com iguais direitos”, acrescenta.

Ildete Batista dá aula para crianças de 5 anos em uma escola no Distrito Federal. Ela afirma que as questões raciais aparecem principalmente no momento de disputa e durante as brincadeiras. Professora há mais de 20 anos, Ildete afirma que faltam referências para as crianças. “O que fica como belo é o que se aparece na TV, nos livros – inclusive nos materiais didáticos. A gente vê muitas propagandas, livros de histórias infantis em que os personagens são brancos”.

Segundo o professor do curso de direito da UnB Johnatan Razen, quando há ofensas entre crianças, no colégio, os pais devem relatar o caso à escola, para a que a instituição promova ações educativas. “Se o caso envolver um professor ou a ofensa vier da instituição – como obrigar uma aluna a alisar o cabelo –, cabe acionar a Justiça”, orienta. Se tiver conhecimento de atitudes racistas dentro do espaço e se omitir, a escola também pode ser responsabilizada penalmente, de acordo com Razen.

Para a professora do curso de comunicação social da Universidade Católica de Brasília (UCB) Isabel Clavelin, há uma tendência de aumento na representação de crianças negras nos meios de comunicação, nos últimos anos. “Mas elas figuram em papéis de coadjuvantes, e a representação está aquém da proporção de negros no Brasil”, diz a pesquisadora.

A escritora Kiussam de Oliviera, que trabalha com a literatura infantil com o objetivo de fortalecer a identidade das crianças negras, afirma que falta representação positiva. “Em um país de maioria negra, não se justifica uma televisão totalmente branca, como nós temos. A partir do momento que as emissoras entenderem que o público negro é grande, nós viveremos uma fase diferente desta que estamos passando, onde há violência por conta da cor da pele, agressões focadas na raça – cada vez mais banalizada”.

(Agência Brasil)

Concurso - UFC - Assuntos Educacionais

1.Reforma Educacional Brasileira pós 1990 com foco no ensino superior. 2. Políticas e ações de acessibilidade em Educação.

3.Planejamento e avaliação de planos, programas e projetos educacionais, com ênfase no planejamento estratégico.

4. As concepções do Processo de Ensino-Aprendizagem: abordagem

humanista, interacionista, tecnológica e corporativa.

5. Educação e Trabalho: os novos paradigmas e princípios da educação profissional no Brasil;

6.Legislação Educacional: Regimento Geral da UFC;

Lei n° 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional); Lei n° 10.861/2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES);

Portaria normativa n º 40, de 12 de dezembro de 2007- Republicada em 29 de dezembro de 2010 ;

Portaria nº 1, de 5 de janeiro de 2009, que aprova, em extrato, o Instrumento de Avaliação para fins de reconhecimento dos cursos superiores de Tecnologia.

Portaria nº 2 de 5 de janeiro de 2009, que aprova, em extrato, o Instrumento de Avaliação para reconhecimento de cursos de graduação – Bacharelados e Licenciaturas.

Portaria Normativa nº 12 de 5 de setembro de 2008, que trata sobre o IGC. Portaria 1.081 de 29 de agosto de 2008, que aprova, em extrato, o Instrumento de Avaliação para fins de renovação de reconhecimento dos cursos de Graduação.

Resolução CNE/CES nº 2, de 18 de junho de 2007 - Dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial. Parecer CNE/CES nº 136, de 4 de junho de 2003 - Esclarecimentos sobre o Parecer CNE/CES 776/97, que trata da orientação para as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação. Parecer CNE/CES n° 776/1997 Parecer CNE/C ES n° 583/2001, que orientam para as diretrizes curriculares dos Cursos de Graduação

Pentecoste 142 anos de História Popular -

 Francisco das Chagas Cavalcante mais conhecido por Chagas LOREL, seu Chagas da Serraria, filho de Raimunda Martins de Oliveira senhora Mundica Martins que nasceu em Sitios Novos - Caucaia. Chagas Lorel saiu candidato a Prefeito em 1988 contra o Poder Local dos coronéis de Pentecoste sua cidade natal. Chagas Lorel 40 era seu número tirou 3.290 votos contra 3.810 da situação candidato do PFL. O Povo diz que Chagas Lorel foi vitorioso. História de Pentecoste tem nome e não o que faz em Pentecoste. Somente a História dos dominantes. Parabéns Chagas LOREL pela História popular que você fez em Pentecoste.

Abono salarial – Segundo lote começou a ser pago nesta quinta-feira

“O Ministério do Trabalho e Emprego informou que começou hoje (20) a depositar o pagamento do segundo lote do abono salarial para trabalhadores da iniciativa privada nascidos em agosto e servidores públicos com inscrição no Programa de Formação do Patrimônio do Servidor Público (Pasep) com inscrição de final 1 e que não são correntistas. O cronograma de pagamento começou em 22 de julho e vai até março de 2016.

Para ter direito ao benefício, é preciso ter trabalhado pelo menos 30 dias recebendo até dois salários mínimos em 2014, além de ter sido cadastrado até 2010 no Programa Integração Social (PIS), para trabalhadores da iniciativa privada com carteira assinada, e no Pasep, para servidores públicos.

Os trabalhadores da iniciativa privada podem retirar o benefício, de R$ 788, até 30 de junho do ano que vem, em agências da Caixa Econômica Federal ou por meio do Cartão do Cidadão. Já os servidores públicos podem receber o benefício por meio de saques nas agências do banco, de acordo com o final da inscrição.

SERVIÇO
*O direito ao benefício pode ser consultado pelo número 0800-7260207.

(Agência Brasil)

1 Encontro de Leitores Pentecostenses com a Academia Cearense de Jovens Escritores!

Local Auditorio da Escola Profissional de Pentecoste

Dia 22 de Agosto a partir das 18 horas da noite.

13 Mostra de Teatro em Pentecoste - Sexta Feira na Escola Profissional de Pentecoste!

Deu no Blog Eliomar de Lima : Alô, Setur! Pentecoste tem problema com placas de sinalização

Na cidade de Pentecoste, segundo o leitor  Danúsio, uma placa de sinalização turística, situada no Centro, ruiu. Isso há três meses, sem que haja uma providência.

Mesma situação é registrada na estrada que fica em frente ao açude Pereira de Miranda. Tudo provocado por temporal.

O que sobrou das placas? As bases expostas nas vias.

Fotos Danúsio

Avaliação de Sociologia – 1º Ano - Sociologia, Revolucao Industrial, cidades mordenas

1. A _____________ ou ciência da sociedade – nasceu na segunda metade do século XIX. Por que ela surgiu só nesse momento, se a vida em sociedade existe desde tempos remotos e muitos dos problemas que a humanidade enfrenta até hoje a acompanham de longa data? Relações de grupo, formação de instituições, exercício do poder, manifestações e experiências culturais, tudo isso é muito antigo, mas a ____________ é uma ciência historicamente recente. Marque a alternativa certa sobre essa ciência:

A) Sociologia         B) Filosofia         C) Física         D) Religião         E) História

2. O tempo histórico que possibilitou o nascimento da Sociologia foi aquele que se sucedeu às duas grandes revoluções ocorridas no século XVIII, que foram:

A) I Guerra Mundial e a Revolução Francesa  

B) II Guerra Mundial e a Revolução Industrial

C) Revolução Industrial e a Revolução Francesa 

D) Revolução Industrial e a Revolução Russa

E) I Guerra Mundial e a Revolução Russa

3. Nas cidades _____________, as diferenças e distâncias entre ricos e pobres acentuaram-se; a precariedade das relações de trabalho ficou evidente; as moradias foram desigualmente distribuídas; surgiram as tentativas de renovação dos valores vigentes; havia resistência a obedecer ao que estava determinado; o sofrimento de quem não conseguia proteção exigia atenção. Essas cidades são:

A) Antigas       B) Médias      C) Modernas     D) Contemporâneas     E) Atuais.

4. Relaciona-se com o estabelecimento de hierarquias. Lugares e posições são referências para indicar quem ou quais grupos são superiores ou inferiores; mais prestigiados ou desprezados. Essas diferenças são acompanhadas de julgamentos de valor, ou seja, são justificadas por algum argumento que confirma a própria diferença. Quem nunca ouviu que pobres são pobres porque não se esforçam o suficiente? Que os negros são bons de samba e de futebol, mas que não são intelectualmente capazes para ocupar profissões de prestígios. Aqui, temos características de:

A) Diferenciação social              B) Desigualdade                     C) Tempo presente

D) Individualismo                       E) Igualdade.

5. Pensador importante da economia que falou “mão invisível do mercado”, capaz de equilibrar os desacertos gerados pelo próprio mercado. Deixado em seu livre curso, o mercado organiza a vida, dá valor ao que tem valor, tira de circulação o que não é mais desejado, organiza as pessoas em torno do movimento de trocas. Se algo sair errado é porque alguma coisa atrapalhou o livre curso do mercado. Esse pensador economista chama-se:

A) Adam Smith                      B) Karl Polanyi                        C) Anthony Giddens

D) Karl Marx                          E) August Comte

6. Austríaco de nascimento, mas de família húngara. Foi filósofo e antropólogo. Seu livro mais conhecido – A grande transformação: as origens de nossa época (1944) – tornou-se importante referência para os cientistas sociais. Esse pensador chama-se:

A) Adam Smith                     B) Karl Polanyi                         C) Anthony Giddens

D) Karl Marx                         E) August Comte

7. As revoluções modernas que originaram a Sociologia estimularam o ______________________ e propiciaram a liberdade para os indivíduos poderem manifestar seus pensamentos, deslocarem-se sem restrições, escolherem seus destinos amorosos e definirem suas profissões. Marque a alternativa correta que corresponde ao espaço em branco:

A) Diferenciação social                 B) Desigualdade               C) Tempo presente

D) Individualismo                          E) Igualdade.

8. Socióloga brasileira ________________________ fala a respeito do desafio contemporâneo imposto à Sociologia, que tem mérito duplo: confirmar a importância dos estudos dos primeiros observadores do mundo social que se mobilizaram pelas questões que ela aponta e mostrar como o tempo presente continua provocando a imaginação e nos desafiando para outras respostas a problemas que nos são apresentados.

A) Ruth Cardoso     

B) Isabelle de Melo   

C) Elisa Pereira 

D) Irlys Bandeira 

E) Silvia Camurça.

9. Sociólogo norte-americano que vai dizer que existe uma “imaginação sociológica” dentro de uma análise crítica a respeito daquilo que o cerca. Esse pensador chama-se:

A) Adam Smith 

B) Karl Polanyi 

C) Anthony Giddens

D) Karl Marx 

E) Charles Wright Mills

10. Enem 2010 - A Inglaterra pedia lucros e recebia lucros, Tudo se transformava em lucro. As cidades tinham sua sujeira lucrativa, suas favelas lucrativas, sua fumaça lucrativa, sua desordem lucrativa, sua ignorância lucrativa, seu desespero lucrativo. As novas fábricas e os novos altos-fornos eram como as Pirâmides, mostrando mais a escravização do homem que seu poder.

DEANE, P.A Revolução Industrial. Rio de Janeiro: Zahar, 1979(adaptado).

Qual relação é estabelecida no texto entre os avanços tecnológicos ocorridos no contexto da Revolução Industrial Inglesa e as características das cidades industriais no início do século XIX?

A) A facilidade em se estabelecerem relações lucrativas transformava as cidades em espaços privilegiados para a livre iniciativa, característica da nova sociedade capitalista.

B) O desenvolvimento de métodos de planejamento urbano aumentava a eficiência do trabalho industrial.

C) A construção de núcleos urbanos integrados por meios de transporte facilitava o deslocamento dos trabalhadores das periferias até as fábricas.

D)A grandiosidade dos prédios onde se localizavam as fábricas revelava os avanços da engenharia e da arquitetura do período, transformando as cidades em locais de experimentação estética e artística.

E) O alto nível de exploração dos trabalhadores industriais ocasionava o surgimento de aglomerados urbanos marcados por péssimas condições de moradia, saúde e higiene.

Sinalizacao de Turismo Ceara continua no chao depois de um temporal no inverno em Pentecoste Ceara

 

  placa de sinalização de Turismo da SETUR - CE caída no centro da cidade e outra placa na estrada em frente ao açude Pereira de Miranda continua ainda no chao em plena avenida José de Borba Vasconcelos e no açude da cidade de Pentecoste Ceara

Fotos e reporter Danusio

Questões de Filosofia sobre: Hannah Arendt e Totalitarismo na Biopolitica.

1.Viveu o horror da ascensão do nazismo na Alemanha e a crescente perseguição aos judeus, com o fortalecimento de um discurso político racista. De família judaica. Viu-se obrigada a exilar-se nos Estados Unidos. Dedicou-se então a refletir sobre o totalitarismo, essa nova forma de governo, tomando-o como um problema filosófico e não apenas social. Essa pensadora chama-se:

A) Hannah Arendt             
B) Simone Beavouir           
C) Aparecida Montenegro
D) Marlene Marques                   
E) Diotima.

2. Em seu livro chamado de: ______________________. publicado em 1951 , Arendt propôe uma explicação por meio de um amplo de estudo histórico e político desta nova forma de governo. Esse regime se fundamentam, segundo a autora, em uma ideologia, no terror e na mobilização das massas.

A) As origens do totalitarismo               
B) Minha luta                           
C) A Condição humana  
D) A Ditadura nazista                             
E) O Capital.

3.  É uma negação radical das liberdades individuais. A questão filosófica que ele suscita é: como podem as pessoas consentir com a negação de sua própria liberdade, suportando a até apoiando esse tipo de regime político. Estamos falando de:

A) Capitalismo                                            
B) Socialismo                                       
C) Comunismo   
D) Totalitarismo                                          
E) Franquismo

4. Um governo totalitário não quer dominar apenas o cidadão, ele quer dominar também o indivíduo. Sendo assim, é evidente que o princípio de ação do governo totalitário não é virtude nem a honra. Seria o ________? Será que as pessoas aderem ao totalitarismo por ______? Arendt afirma que não. Marque a alternativa certa que correspondem aos espaços em branco:

A) Coragem          
B) Medo         
C) Ética          
D) Amor               
E) Justiça

5. É possível que em nosso país nem tudo vá bem como deveria ser
Mas ninguém pode duvidar que a Propaganda é boa.
Até quem passa fome deve admitir
Que o Ministério da Alimentação fala bem.

Quando o Regime em um só dia
Mil pessoas tem assassinado, sem
Inquérito nem Julgamento
O Ministro da Propaganda elogia a infinda paciência do Führer
Que com o matadouro tem esperado tanto tempo
E o canalha acumulado com cargos e posição-de-honra
Em um tão magistral discurso que
Nestes dias não apenas os parentes das vítimas
Mas também os próprios açougueiros lamentam. ( Bertold Brecht )

  O Poema de Bertold Brecht, escrito na década de 1930. sob o calor do regime hitlerista, mostra bem claramente o mecanismo da propaganda nos regimes:

A) Socialistas     
B) Capitalistas      
C) Comunistas      
D) Totalitários       
E) Neoliberais

6. Segundo Arendt, a grande lição do totalitarismo, o perigo que ele representa, é o isolamento dos seres humanos. Ainda que esse isolamento seja o sintoma de uma sociedade de massas, ele é contrário à condição humana, segundo a qual os seres humanos habitam o planeta como coletividade, e não como seres isolados. O modo de evitar novos regimes de ________, portanto, é resgatar os laços sociais e políticos entre os indivíduos.

A) Terror             
B) Medo                       
C) Paz                      
D) União                 
E) Confronto

7.  O poder de ____________ predominou nas sociedades pré-capitalistas, em geral com governos monárquicos. É a tecnologia de poder que caracterizava a sociedade analisada por Hobbes e Maquiável, por exemplo. Foucault afirma que o princípio dessa tecnologia de poder era o direito que o soberano tinha sobre a vida e a morte de súditos. Esse poder chama-se:

A) Soberano   
B) Disciplina    
C) Biopoder  
D) Submissão  
E) Molecular.

8. Segundo Foucault, foi a ________________, invenção burguesa surgida no século XVII e consolidada no século XVIII – que sustentou o crescimento do capitalismo. É um tipo de poder que se exerce sobre indivíduos, sobre seus corpos. Essa invenção chama-se:

A) Soberania        
B) Disciplina       
 C) Biopoder        
D) Submissão       
E) Molecular.

9. Uma vez consolidada a tecnologia  de poder disciplinar, Foucault afirma que, por volta do fim do século XVIII, começa a se constituir uma nova tecnologia, que ele propõe denominar __________, um poder sobre a vida. Esse poder chama-se:

A) Soberano   
B) Disciplina    
C) Biopoder  
D) Submissão  
E) Molecular.

10. Frase que é a síntese da sociedade de controle, que espalha câmeras de vigilância por todo lado. Sabendo que há controle, deixamos de fazer coisas que talvez fizéssemos se não estivéssemos sob vigilância. E muitas vezes nos apropriamos desses mecanismos, sendo nós mesmos instrumento de controle do outro. Essa frase chama-se:

A) Tente mover o mundo.                                                              
B) Respeito é bom e eu gosto.  
C) Ser bom é fácil. O difícil é ser justo.                                         
D) Sorria, você está sendo filmado
E) A vida é o antídoto da morte.

 Elaborada por Danúsio ALMEIDA pelo livro A experiência do pensamento de Silvio Gallo.

Gabarito:

1. A

2. A

3.D

4.B

5.D

6. A

7.D

8. B

9.C

10.D

Avaliação de Filosofia sobre: Ciência Antiga e Moderna. Elaborada por Danúsio ALMEIDA

1. É um tipo de pensamento que investiga os fenômenos da natureza e cria conhecimentos sobre ela por um processo de experimentação. É um conhecimento sistemático e metódico. Sistemático porque é organizado e procura relacionar as várias partes que compõem esse conhecimento, segundo uma linha de raciocínio coerente. Metódico porque segue um determinado caminho previamente concebido, um método para produzir esses conhecimentos, utilizando ferramentas adequadas para a obtenção de um resultado.

A) Ciência      B) Filosofia   C) Sociologia     D) Religião      E) Política.

2. Pensador Renascentista italiano aperfeiçou o telescópio e realizou obervações astronômicas que iam ao encontro da teoria heliocêntrica, segundo a qual a Terra gira em torno do Sol, e não o contrário, como se acreditava na época.

A) Galileu       B) Copérnico         C) Newton          D) Descartes        E) Bacon.

3. Na Antiguidade grega, _______________ já procurava entender e explicar esse fato. O filósofo buscava saber por que qualquer objeto que tenha massa (“peso”) cai se estiver livre. ______________ afirmou que todo corpo físico que tem massa busca seu “lugar natural” no universo. Esse filósofo chama-se:

A) Aristóteles         B) Galileu         C) Descartes       D) Kant      E) Feyerabend

4. Invenção chinesa, é um exemplo de inovação técnica utilizada pelos europeus na época das Grandes Navegações. Ela permitiu uma orientação mais precisa dos navegadores em alto-mar.

A) GPS          B)Celular          C) Bússola         D) Internet        E) Imprensa

5. Palavra que só aparecia mais tarde, derivada da palavra latina gravitas, 'peso'. Seria então uma característica de cada corpo, e a velocidade com a qual ele cai (isto é, volta para seu lugar) seria proporcional a seu peso. Quanto mais pesado, mais rápido cairia o corpo. Essa palavra chama-se:

A) Gravidade        B) Massa          C) Peso            D) Inércia          E) Corpo

6. Filósofo, matemático e físico inglês. Dedicou-se à “Filosofia natural”, que compreendia as Ciências Naturais em geral, como a física – que, ainda nascente, se interrogava sobre as leis que organizam a natureza. Sua principal obra, Princípios matemáticos da filosofia natural, publicada em 1687, expõe a teoria da gravitação universal, segundo a qual todos os corpos do Universo – tanto os objetos no planeta Terra quanto os corpos celestes – estão sujeitos as mesmas leis naturais, que podem ser medidas, calculadas e explicadas. Esse filósofo chama-se:

A) Galileu        B) Copérnico        C) Newton        D) Descartes         E) Bacon.

7. Era um conhecimento baseado nas observações cotidianas e produzido sem método nem sistematização. Diz respeito ao senso comum. Estamos falando de:

A) Doxa           B) Episteme         C) Sensível         D) Inteligível      E) Prático.

8. Indica um conhecimento racional, também baseado na observação, mas construído de maneira sistemática e metódica. Em um sentido amplo, essa palavra grega é traduzida por 'ciência'. Estamos falando de:

A) Doxa         B) Episteme          C) Sensível           D) Inteligível          E) Prático.

9. Tendo aprendido com os egípcios a relação entre os lados de um triângulo, que filósofo foi esse que transformou tal conhecimento em um teorema, isto é, numa formulação geral.

A) Galileu     B) Pitágoras       C) Newton         D) Descartes          E) Bacon.

10. Foi um filósofo francês dos mais influentes no período moderno. Fundou a corrente filosófica do racionalismo, ao defender que o conhecimento verdadeiro só pode ser produzido pelo exercício da razão, a partir de certas ideias inatas colocadas em nossa mente por Deus, recusando a interferência dos sentidos. Além da filosofia, dedicou-se à matemática, à geometria e à física.

A) Galileu    B) Pitágoras       C) Newton          D) Descartes      E) Bacon.

 Elaborada por Danúsio ALMEIDA pelo livro A experiência do pensamento de Silvio Gallo.

Gabarito:

1. A

2. A

3. A

4. C

5. A

6. C

7. A

8. B

9. D

10. D

EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS EDUCACIONAIS E PEDA GÓGICOS

 1 História do pensamento pedagógico

brasileiro

 1.1 Teoria da educação, diferentes correntes do pensamento pedagógico  brasileiro. 

 1.2 Projeto político-pedagógico. 

2 A didática e o processo de ensino e aprendizagem. 

2.1 Organização do processo didático: planejamento, estratégias e metodologias, avaliação. 

2.2 A sala de aula como espaço de aprendizagem e interação.

2.3 A didática como fundamento epistemológico do fazer docente. 

3 Principais teorias da aprendizagem. 3.1 Inatismo, comportamentalismo, behaviorismo, interacionismo, cognitivismo. 

3.2 As bases empíricas, metodológicas e epistemológicas das diversas teorias de aprendizagem. 

3.3 Contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon para a psicologia e a pedagogia. 

3.4 Teoria das inteligências múltiplasde Gardner. 

3.5  Psicologia do desenvolvimento:aspectos históricos e biopsicossociais. 3.6 Temas contemporâneos:

bullying, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais. 4 Teorias do currículo

. 4.1 Acesso,permanência e sucesso do aluno na escola. 

4.2 Gestão da aprendizagem. 

4.3 Planejamento e gestão educacional.

 4.4Avaliação institucional, de desempenho e de aprendizagem. 

4.5 O professor: formação e profissão. 

4.6 A pesquisa naprática docente. 

4.7 A dimensão ética da profissão.

 5 Aspectos legais e políticos da organização da educaçãobrasileira. 

6 Políticas educacionais para a educação básica. 

6.1 O ensino médio. 

 6.1.1 Diretrizes, ParâmetrosCurriculares Nacionais, currículo e avaliação. 6.1.2 Interdisciplinaridade e contextualização no ensino médio. 

6.1.3 Oensino médio integrado: fundamentação legal e curricular. 

6.2 Educação inclusiva. 

6.3 Educação, trabalho, formação

LEGISLAÇÃO BÁSICA DA EDUCAÇÃO

 1. Lei nº 9.394/1996 e suas alterações (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional).

 

2. Lei nº 8.069/1990 e suas alterações (Estatuto da Criança e do Adolescente). 

 

      3 Constituição da RepúblicaFederativa do Brasil (do art.205 ao 214).

 

      4. Emenda Constitucional nº 53/2006. 5 Lei nº 11.494/2007 e suas alterações. 

   

    6 Decreto Federal nº 5.154/2004 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional). 

 

    7. Lei nº 11.114/2005. 

 

 

    8. Lei nº11.274/2006

MEC vai criar fórum para acompanhar cumprimento do piso salarial dos professores

“O Ministério da Educação (MEC) vai publicar no próximo dia 24 duas portarias que avançam no cumprimento do Plano Nacional de Educação (PNE). A data marca um ano de vigência do plano e o fim do primeiro prazo estipulado na lei. As portarias criam o fórum de acompanhamento do piso salarial dos professores e uma comissão, com representantes de estados, municípios e da União, para tratar das metas do plano. O anúncio foi feito no 15º Fórum Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação, pelo secretário de Articulação com os Sistemas de Ensino do MEC, Binho Marques.

O PNE foi sancionado na íntegra pela presidenta Dilma Rousseff após quase quatro anos de tramitação no Congresso Nacional. A lei estabelece metas e estratégias para melhorar a educação nos próximos dez anos. Entre elas, estão a erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar dos 4 aos 17 anos. Está também o investimento de pelo menos 10% do Produto Interno Bruto até o fim da vigência.

O fórum de acompanhamento do piso vai ser formado pelo MEC, pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) – que representam os estados -, e pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). Por lei, o piso salarial dos professores é ajustado anualmente. Atualmente está em R$ 1.917,78.

“Se você quiser saber hoje quem paga o piso, ninguém sabe. Porque nós não temos um acordo nem sobre os conceitos. Como é a hora-atividade, como funciona? Ninguém sabe”, diz Marques. Segundo ele, a intenção é que seja criado um portal onde se possa consultar dados de todo o país de cumprimento ou não do piso salarial. “A gente vai ter reuniões regulares para atualizar a informação de quem paga e quem não paga e para discutir assuntos relacionados ao piso. Por exemplo, ninguém concorda com o modelo atual [de cálculo do reajuste], mas não temos consenso quanto a um modelo”, acrescenta.

A criação do fórum está prevista no PNE e o prazo para que isso seja feito é de um ano. Perguntado se o governo deixou para a última hora, o secretário diz que a questão está sendo discutida há mais tempo.”

(Agência Brasil)