Pentecoste 142 anos de História Popular -

 Francisco das Chagas Cavalcante mais conhecido por Chagas LOREL, seu Chagas da Serraria, filho de Raimunda Martins de Oliveira senhora Mundica Martins que nasceu em Sitios Novos - Caucaia. Chagas Lorel saiu candidato a Prefeito em 1988 contra o Poder Local dos coronéis de Pentecoste sua cidade natal. Chagas Lorel 40 era seu número tirou 3.290 votos contra 3.810 da situação candidato do PFL. O Povo diz que Chagas Lorel foi vitorioso. História de Pentecoste tem nome e não o que faz em Pentecoste. Somente a História dos dominantes. Parabéns Chagas LOREL pela História popular que você fez em Pentecoste.

Abono salarial – Segundo lote começou a ser pago nesta quinta-feira

“O Ministério do Trabalho e Emprego informou que começou hoje (20) a depositar o pagamento do segundo lote do abono salarial para trabalhadores da iniciativa privada nascidos em agosto e servidores públicos com inscrição no Programa de Formação do Patrimônio do Servidor Público (Pasep) com inscrição de final 1 e que não são correntistas. O cronograma de pagamento começou em 22 de julho e vai até março de 2016.

Para ter direito ao benefício, é preciso ter trabalhado pelo menos 30 dias recebendo até dois salários mínimos em 2014, além de ter sido cadastrado até 2010 no Programa Integração Social (PIS), para trabalhadores da iniciativa privada com carteira assinada, e no Pasep, para servidores públicos.

Os trabalhadores da iniciativa privada podem retirar o benefício, de R$ 788, até 30 de junho do ano que vem, em agências da Caixa Econômica Federal ou por meio do Cartão do Cidadão. Já os servidores públicos podem receber o benefício por meio de saques nas agências do banco, de acordo com o final da inscrição.

SERVIÇO
*O direito ao benefício pode ser consultado pelo número 0800-7260207.

(Agência Brasil)

1 Encontro de Leitores Pentecostenses com a Academia Cearense de Jovens Escritores!

Local Auditorio da Escola Profissional de Pentecoste

Dia 22 de Agosto a partir das 18 horas da noite.

13 Mostra de Teatro em Pentecoste - Sexta Feira na Escola Profissional de Pentecoste!

Deu no Blog Eliomar de Lima : Alô, Setur! Pentecoste tem problema com placas de sinalização

Na cidade de Pentecoste, segundo o leitor  Danúsio, uma placa de sinalização turística, situada no Centro, ruiu. Isso há três meses, sem que haja uma providência.

Mesma situação é registrada na estrada que fica em frente ao açude Pereira de Miranda. Tudo provocado por temporal.

O que sobrou das placas? As bases expostas nas vias.

Fotos Danúsio

Avaliação de Sociologia – 1º Ano - Sociologia, Revolucao Industrial, cidades mordenas

1. A _____________ ou ciência da sociedade – nasceu na segunda metade do século XIX. Por que ela surgiu só nesse momento, se a vida em sociedade existe desde tempos remotos e muitos dos problemas que a humanidade enfrenta até hoje a acompanham de longa data? Relações de grupo, formação de instituições, exercício do poder, manifestações e experiências culturais, tudo isso é muito antigo, mas a ____________ é uma ciência historicamente recente. Marque a alternativa certa sobre essa ciência:

A) Sociologia         B) Filosofia         C) Física         D) Religião         E) História

2. O tempo histórico que possibilitou o nascimento da Sociologia foi aquele que se sucedeu às duas grandes revoluções ocorridas no século XVIII, que foram:

A) I Guerra Mundial e a Revolução Francesa  

B) II Guerra Mundial e a Revolução Industrial

C) Revolução Industrial e a Revolução Francesa 

D) Revolução Industrial e a Revolução Russa

E) I Guerra Mundial e a Revolução Russa

3. Nas cidades _____________, as diferenças e distâncias entre ricos e pobres acentuaram-se; a precariedade das relações de trabalho ficou evidente; as moradias foram desigualmente distribuídas; surgiram as tentativas de renovação dos valores vigentes; havia resistência a obedecer ao que estava determinado; o sofrimento de quem não conseguia proteção exigia atenção. Essas cidades são:

A) Antigas       B) Médias      C) Modernas     D) Contemporâneas     E) Atuais.

4. Relaciona-se com o estabelecimento de hierarquias. Lugares e posições são referências para indicar quem ou quais grupos são superiores ou inferiores; mais prestigiados ou desprezados. Essas diferenças são acompanhadas de julgamentos de valor, ou seja, são justificadas por algum argumento que confirma a própria diferença. Quem nunca ouviu que pobres são pobres porque não se esforçam o suficiente? Que os negros são bons de samba e de futebol, mas que não são intelectualmente capazes para ocupar profissões de prestígios. Aqui, temos características de:

A) Diferenciação social              B) Desigualdade                     C) Tempo presente

D) Individualismo                       E) Igualdade.

5. Pensador importante da economia que falou “mão invisível do mercado”, capaz de equilibrar os desacertos gerados pelo próprio mercado. Deixado em seu livre curso, o mercado organiza a vida, dá valor ao que tem valor, tira de circulação o que não é mais desejado, organiza as pessoas em torno do movimento de trocas. Se algo sair errado é porque alguma coisa atrapalhou o livre curso do mercado. Esse pensador economista chama-se:

A) Adam Smith                      B) Karl Polanyi                        C) Anthony Giddens

D) Karl Marx                          E) August Comte

6. Austríaco de nascimento, mas de família húngara. Foi filósofo e antropólogo. Seu livro mais conhecido – A grande transformação: as origens de nossa época (1944) – tornou-se importante referência para os cientistas sociais. Esse pensador chama-se:

A) Adam Smith                     B) Karl Polanyi                         C) Anthony Giddens

D) Karl Marx                         E) August Comte

7. As revoluções modernas que originaram a Sociologia estimularam o ______________________ e propiciaram a liberdade para os indivíduos poderem manifestar seus pensamentos, deslocarem-se sem restrições, escolherem seus destinos amorosos e definirem suas profissões. Marque a alternativa correta que corresponde ao espaço em branco:

A) Diferenciação social                 B) Desigualdade               C) Tempo presente

D) Individualismo                          E) Igualdade.

8. Socióloga brasileira ________________________ fala a respeito do desafio contemporâneo imposto à Sociologia, que tem mérito duplo: confirmar a importância dos estudos dos primeiros observadores do mundo social que se mobilizaram pelas questões que ela aponta e mostrar como o tempo presente continua provocando a imaginação e nos desafiando para outras respostas a problemas que nos são apresentados.

A) Ruth Cardoso     

B) Isabelle de Melo   

C) Elisa Pereira 

D) Irlys Bandeira 

E) Silvia Camurça.

9. Sociólogo norte-americano que vai dizer que existe uma “imaginação sociológica” dentro de uma análise crítica a respeito daquilo que o cerca. Esse pensador chama-se:

A) Adam Smith 

B) Karl Polanyi 

C) Anthony Giddens

D) Karl Marx 

E) Charles Wright Mills

10. Enem 2010 - A Inglaterra pedia lucros e recebia lucros, Tudo se transformava em lucro. As cidades tinham sua sujeira lucrativa, suas favelas lucrativas, sua fumaça lucrativa, sua desordem lucrativa, sua ignorância lucrativa, seu desespero lucrativo. As novas fábricas e os novos altos-fornos eram como as Pirâmides, mostrando mais a escravização do homem que seu poder.

DEANE, P.A Revolução Industrial. Rio de Janeiro: Zahar, 1979(adaptado).

Qual relação é estabelecida no texto entre os avanços tecnológicos ocorridos no contexto da Revolução Industrial Inglesa e as características das cidades industriais no início do século XIX?

A) A facilidade em se estabelecerem relações lucrativas transformava as cidades em espaços privilegiados para a livre iniciativa, característica da nova sociedade capitalista.

B) O desenvolvimento de métodos de planejamento urbano aumentava a eficiência do trabalho industrial.

C) A construção de núcleos urbanos integrados por meios de transporte facilitava o deslocamento dos trabalhadores das periferias até as fábricas.

D)A grandiosidade dos prédios onde se localizavam as fábricas revelava os avanços da engenharia e da arquitetura do período, transformando as cidades em locais de experimentação estética e artística.

E) O alto nível de exploração dos trabalhadores industriais ocasionava o surgimento de aglomerados urbanos marcados por péssimas condições de moradia, saúde e higiene.

Sinalizacao de Turismo Ceara continua no chao depois de um temporal no inverno em Pentecoste Ceara

 

  placa de sinalização de Turismo da SETUR - CE caída no centro da cidade e outra placa na estrada em frente ao açude Pereira de Miranda continua ainda no chao em plena avenida José de Borba Vasconcelos e no açude da cidade de Pentecoste Ceara

Fotos e reporter Danusio

Questões de Filosofia sobre: Hannah Arendt e Totalitarismo na Biopolitica.

1.Viveu o horror da ascensão do nazismo na Alemanha e a crescente perseguição aos judeus, com o fortalecimento de um discurso político racista. De família judaica. Viu-se obrigada a exilar-se nos Estados Unidos. Dedicou-se então a refletir sobre o totalitarismo, essa nova forma de governo, tomando-o como um problema filosófico e não apenas social. Essa pensadora chama-se:

A) Hannah Arendt             
B) Simone Beavouir           
C) Aparecida Montenegro
D) Marlene Marques                   
E) Diotima.

2. Em seu livro chamado de: ______________________. publicado em 1951 , Arendt propôe uma explicação por meio de um amplo de estudo histórico e político desta nova forma de governo. Esse regime se fundamentam, segundo a autora, em uma ideologia, no terror e na mobilização das massas.

A) As origens do totalitarismo               
B) Minha luta                           
C) A Condição humana  
D) A Ditadura nazista                             
E) O Capital.

3.  É uma negação radical das liberdades individuais. A questão filosófica que ele suscita é: como podem as pessoas consentir com a negação de sua própria liberdade, suportando a até apoiando esse tipo de regime político. Estamos falando de:

A) Capitalismo                                            
B) Socialismo                                       
C) Comunismo   
D) Totalitarismo                                          
E) Franquismo

4. Um governo totalitário não quer dominar apenas o cidadão, ele quer dominar também o indivíduo. Sendo assim, é evidente que o princípio de ação do governo totalitário não é virtude nem a honra. Seria o ________? Será que as pessoas aderem ao totalitarismo por ______? Arendt afirma que não. Marque a alternativa certa que correspondem aos espaços em branco:

A) Coragem          
B) Medo         
C) Ética          
D) Amor               
E) Justiça

5. É possível que em nosso país nem tudo vá bem como deveria ser
Mas ninguém pode duvidar que a Propaganda é boa.
Até quem passa fome deve admitir
Que o Ministério da Alimentação fala bem.

Quando o Regime em um só dia
Mil pessoas tem assassinado, sem
Inquérito nem Julgamento
O Ministro da Propaganda elogia a infinda paciência do Führer
Que com o matadouro tem esperado tanto tempo
E o canalha acumulado com cargos e posição-de-honra
Em um tão magistral discurso que
Nestes dias não apenas os parentes das vítimas
Mas também os próprios açougueiros lamentam. ( Bertold Brecht )

  O Poema de Bertold Brecht, escrito na década de 1930. sob o calor do regime hitlerista, mostra bem claramente o mecanismo da propaganda nos regimes:

A) Socialistas     
B) Capitalistas      
C) Comunistas      
D) Totalitários       
E) Neoliberais

6. Segundo Arendt, a grande lição do totalitarismo, o perigo que ele representa, é o isolamento dos seres humanos. Ainda que esse isolamento seja o sintoma de uma sociedade de massas, ele é contrário à condição humana, segundo a qual os seres humanos habitam o planeta como coletividade, e não como seres isolados. O modo de evitar novos regimes de ________, portanto, é resgatar os laços sociais e políticos entre os indivíduos.

A) Terror             
B) Medo                       
C) Paz                      
D) União                 
E) Confronto

7.  O poder de ____________ predominou nas sociedades pré-capitalistas, em geral com governos monárquicos. É a tecnologia de poder que caracterizava a sociedade analisada por Hobbes e Maquiável, por exemplo. Foucault afirma que o princípio dessa tecnologia de poder era o direito que o soberano tinha sobre a vida e a morte de súditos. Esse poder chama-se:

A) Soberano   
B) Disciplina    
C) Biopoder  
D) Submissão  
E) Molecular.

8. Segundo Foucault, foi a ________________, invenção burguesa surgida no século XVII e consolidada no século XVIII – que sustentou o crescimento do capitalismo. É um tipo de poder que se exerce sobre indivíduos, sobre seus corpos. Essa invenção chama-se:

A) Soberania        
B) Disciplina       
 C) Biopoder        
D) Submissão       
E) Molecular.

9. Uma vez consolidada a tecnologia  de poder disciplinar, Foucault afirma que, por volta do fim do século XVIII, começa a se constituir uma nova tecnologia, que ele propõe denominar __________, um poder sobre a vida. Esse poder chama-se:

A) Soberano   
B) Disciplina    
C) Biopoder  
D) Submissão  
E) Molecular.

10. Frase que é a síntese da sociedade de controle, que espalha câmeras de vigilância por todo lado. Sabendo que há controle, deixamos de fazer coisas que talvez fizéssemos se não estivéssemos sob vigilância. E muitas vezes nos apropriamos desses mecanismos, sendo nós mesmos instrumento de controle do outro. Essa frase chama-se:

A) Tente mover o mundo.                                                              
B) Respeito é bom e eu gosto.  
C) Ser bom é fácil. O difícil é ser justo.                                         
D) Sorria, você está sendo filmado
E) A vida é o antídoto da morte.

 Elaborada por Danúsio ALMEIDA pelo livro A experiência do pensamento de Silvio Gallo.

Gabarito:

1. A

2. A

3.D

4.B

5.D

6. A

7.D

8. B

9.C

10.D

Avaliação de Filosofia sobre: Ciência Antiga e Moderna. Elaborada por Danúsio ALMEIDA

1. É um tipo de pensamento que investiga os fenômenos da natureza e cria conhecimentos sobre ela por um processo de experimentação. É um conhecimento sistemático e metódico. Sistemático porque é organizado e procura relacionar as várias partes que compõem esse conhecimento, segundo uma linha de raciocínio coerente. Metódico porque segue um determinado caminho previamente concebido, um método para produzir esses conhecimentos, utilizando ferramentas adequadas para a obtenção de um resultado.

A) Ciência      B) Filosofia   C) Sociologia     D) Religião      E) Política.

2. Pensador Renascentista italiano aperfeiçou o telescópio e realizou obervações astronômicas que iam ao encontro da teoria heliocêntrica, segundo a qual a Terra gira em torno do Sol, e não o contrário, como se acreditava na época.

A) Galileu       B) Copérnico         C) Newton          D) Descartes        E) Bacon.

3. Na Antiguidade grega, _______________ já procurava entender e explicar esse fato. O filósofo buscava saber por que qualquer objeto que tenha massa (“peso”) cai se estiver livre. ______________ afirmou que todo corpo físico que tem massa busca seu “lugar natural” no universo. Esse filósofo chama-se:

A) Aristóteles         B) Galileu         C) Descartes       D) Kant      E) Feyerabend

4. Invenção chinesa, é um exemplo de inovação técnica utilizada pelos europeus na época das Grandes Navegações. Ela permitiu uma orientação mais precisa dos navegadores em alto-mar.

A) GPS          B)Celular          C) Bússola         D) Internet        E) Imprensa

5. Palavra que só aparecia mais tarde, derivada da palavra latina gravitas, 'peso'. Seria então uma característica de cada corpo, e a velocidade com a qual ele cai (isto é, volta para seu lugar) seria proporcional a seu peso. Quanto mais pesado, mais rápido cairia o corpo. Essa palavra chama-se:

A) Gravidade        B) Massa          C) Peso            D) Inércia          E) Corpo

6. Filósofo, matemático e físico inglês. Dedicou-se à “Filosofia natural”, que compreendia as Ciências Naturais em geral, como a física – que, ainda nascente, se interrogava sobre as leis que organizam a natureza. Sua principal obra, Princípios matemáticos da filosofia natural, publicada em 1687, expõe a teoria da gravitação universal, segundo a qual todos os corpos do Universo – tanto os objetos no planeta Terra quanto os corpos celestes – estão sujeitos as mesmas leis naturais, que podem ser medidas, calculadas e explicadas. Esse filósofo chama-se:

A) Galileu        B) Copérnico        C) Newton        D) Descartes         E) Bacon.

7. Era um conhecimento baseado nas observações cotidianas e produzido sem método nem sistematização. Diz respeito ao senso comum. Estamos falando de:

A) Doxa           B) Episteme         C) Sensível         D) Inteligível      E) Prático.

8. Indica um conhecimento racional, também baseado na observação, mas construído de maneira sistemática e metódica. Em um sentido amplo, essa palavra grega é traduzida por 'ciência'. Estamos falando de:

A) Doxa         B) Episteme          C) Sensível           D) Inteligível          E) Prático.

9. Tendo aprendido com os egípcios a relação entre os lados de um triângulo, que filósofo foi esse que transformou tal conhecimento em um teorema, isto é, numa formulação geral.

A) Galileu     B) Pitágoras       C) Newton         D) Descartes          E) Bacon.

10. Foi um filósofo francês dos mais influentes no período moderno. Fundou a corrente filosófica do racionalismo, ao defender que o conhecimento verdadeiro só pode ser produzido pelo exercício da razão, a partir de certas ideias inatas colocadas em nossa mente por Deus, recusando a interferência dos sentidos. Além da filosofia, dedicou-se à matemática, à geometria e à física.

A) Galileu    B) Pitágoras       C) Newton          D) Descartes      E) Bacon.

 Elaborada por Danúsio ALMEIDA pelo livro A experiência do pensamento de Silvio Gallo.

Gabarito:

1. A

2. A

3. A

4. C

5. A

6. C

7. A

8. B

9. D

10. D

EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS EDUCACIONAIS E PEDA GÓGICOS

 1 História do pensamento pedagógico

brasileiro

 1.1 Teoria da educação, diferentes correntes do pensamento pedagógico  brasileiro. 

 1.2 Projeto político-pedagógico. 

2 A didática e o processo de ensino e aprendizagem. 

2.1 Organização do processo didático: planejamento, estratégias e metodologias, avaliação. 

2.2 A sala de aula como espaço de aprendizagem e interação.

2.3 A didática como fundamento epistemológico do fazer docente. 

3 Principais teorias da aprendizagem. 3.1 Inatismo, comportamentalismo, behaviorismo, interacionismo, cognitivismo. 

3.2 As bases empíricas, metodológicas e epistemológicas das diversas teorias de aprendizagem. 

3.3 Contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon para a psicologia e a pedagogia. 

3.4 Teoria das inteligências múltiplasde Gardner. 

3.5  Psicologia do desenvolvimento:aspectos históricos e biopsicossociais. 3.6 Temas contemporâneos:

bullying, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais. 4 Teorias do currículo

. 4.1 Acesso,permanência e sucesso do aluno na escola. 

4.2 Gestão da aprendizagem. 

4.3 Planejamento e gestão educacional.

 4.4Avaliação institucional, de desempenho e de aprendizagem. 

4.5 O professor: formação e profissão. 

4.6 A pesquisa naprática docente. 

4.7 A dimensão ética da profissão.

 5 Aspectos legais e políticos da organização da educaçãobrasileira. 

6 Políticas educacionais para a educação básica. 

6.1 O ensino médio. 

 6.1.1 Diretrizes, ParâmetrosCurriculares Nacionais, currículo e avaliação. 6.1.2 Interdisciplinaridade e contextualização no ensino médio. 

6.1.3 Oensino médio integrado: fundamentação legal e curricular. 

6.2 Educação inclusiva. 

6.3 Educação, trabalho, formação

LEGISLAÇÃO BÁSICA DA EDUCAÇÃO

 1. Lei nº 9.394/1996 e suas alterações (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional).

 

2. Lei nº 8.069/1990 e suas alterações (Estatuto da Criança e do Adolescente). 

 

      3 Constituição da RepúblicaFederativa do Brasil (do art.205 ao 214).

 

      4. Emenda Constitucional nº 53/2006. 5 Lei nº 11.494/2007 e suas alterações. 

   

    6 Decreto Federal nº 5.154/2004 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional). 

 

    7. Lei nº 11.114/2005. 

 

 

    8. Lei nº11.274/2006

MEC vai criar fórum para acompanhar cumprimento do piso salarial dos professores

“O Ministério da Educação (MEC) vai publicar no próximo dia 24 duas portarias que avançam no cumprimento do Plano Nacional de Educação (PNE). A data marca um ano de vigência do plano e o fim do primeiro prazo estipulado na lei. As portarias criam o fórum de acompanhamento do piso salarial dos professores e uma comissão, com representantes de estados, municípios e da União, para tratar das metas do plano. O anúncio foi feito no 15º Fórum Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação, pelo secretário de Articulação com os Sistemas de Ensino do MEC, Binho Marques.

O PNE foi sancionado na íntegra pela presidenta Dilma Rousseff após quase quatro anos de tramitação no Congresso Nacional. A lei estabelece metas e estratégias para melhorar a educação nos próximos dez anos. Entre elas, estão a erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar dos 4 aos 17 anos. Está também o investimento de pelo menos 10% do Produto Interno Bruto até o fim da vigência.

O fórum de acompanhamento do piso vai ser formado pelo MEC, pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) – que representam os estados -, e pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). Por lei, o piso salarial dos professores é ajustado anualmente. Atualmente está em R$ 1.917,78.

“Se você quiser saber hoje quem paga o piso, ninguém sabe. Porque nós não temos um acordo nem sobre os conceitos. Como é a hora-atividade, como funciona? Ninguém sabe”, diz Marques. Segundo ele, a intenção é que seja criado um portal onde se possa consultar dados de todo o país de cumprimento ou não do piso salarial. “A gente vai ter reuniões regulares para atualizar a informação de quem paga e quem não paga e para discutir assuntos relacionados ao piso. Por exemplo, ninguém concorda com o modelo atual [de cálculo do reajuste], mas não temos consenso quanto a um modelo”, acrescenta.

A criação do fórum está prevista no PNE e o prazo para que isso seja feito é de um ano. Perguntado se o governo deixou para a última hora, o secretário diz que a questão está sendo discutida há mais tempo.”

(Agência Brasil)

LEI Nº 12.244 DE 24 DE MAIO DE 2010. Dispõe sobre a universalização das bibliotecas nas instituições de ensino do País.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: 

Art. 1^o  As instituições de ensino públicas e privadas de todos os sistemas de ensino do País contarão com bibliotecas, nos termos desta Lei. 

Art. 2^o  Para os fins desta Lei, considera-se biblioteca escolar a coleção de livros, materiais videográficos e documentos registrados em qualquer suporte destinados a consulta, pesquisa, estudo ou leitura.  

Parágrafo único.  Será obrigatório um acervo de livros na biblioteca de, no mínimo, um título para cada aluno matriculado, cabendo ao respectivo sistema de ensino determinar a ampliação deste acervo conforme sua realidade, bem como divulgar orientações de guarda, preservação, organização e funcionamento das bibliotecas escolares. 

Art. 3^o  Os sistemas de ensino do País deverão desenvolver esforços progressivos para que a universalização das bibliotecas escolares, nos termos previstos nesta Lei, seja efetivada num prazo máximo de dez anos, respeitada a profissão de Bibliotecário, disciplinada pelas Leis n^os 4.084, de 30 de junho de 1962, e 9.674, de 25 de junho de 1998. 

Art. 4^o  Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. 

Brasília,  24  de maio de 2010; 189^o da Independência e 122^o da República. 

LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Fernando Haddad
Carlos Lupi

Brasil precisa construir 64 mil bibliotecas escolares até 2020 para cumprir meta

    O Brasil precisa construir mais de 64,3 mil bibliotecas em escolas públicas até 2020 para cumprir a meta de universalizar esses espaços, prevista na Lei 12.244. A legislação, sancionada em 24 de maio de 2010, obriga todos os gestores a providenciarem um acervo de, no mínimo, um livro para cada aluno matriculado, tanto na rede pública quanto privada. A cinco anos do fim do prazo, 53% das 120,5 mil escolas públicas do país não têm biblioteca ou sala de leitura. A contar de hoje, seria necessário levantar e equipar mais de 1 mil bibliotecas por mês para cumprir a lei.

   O levantamento foi feito pelo portal Qedu, da Fundação Lemann, a pedido da Agência Brasil, com base em dados do Censo Escolar 2014 – levantamento anual feito em todas as escolas do país. Esses são os últimos números disponíveis e trazem informações tanto de instituições de ensino fundamental quanto de ensino médio.

   Os dados mostram grande disparidade regional na oferta de bibliotecas escolares. Enquanto na Região Sul 77,6% das escolas públicas têm biblioteca, na Norte apenas 26,7% das escolas têm o equipamento e na Nordeste, 30,4%. No Sudeste, esse índice é 71,1% e no Centro-Oeste, 63,6%.

    O Maranhão é o estado com menor índice de bibliotecas escolares – apenas 15,1% das escolas têm o equipamento – seguido pelo Acre (20,4%) e pelo Amazonas (20,6%). Na outra ponta do ranking, estão o Distrito Federal (90,9%), o Rio Grande do Sul (83,7%) e o Rio de Janeiro (79,4%).

   O Ministério da Educação informou que a instalação de bibliotecas é uma responsabilidade das escolas. De acordo com a assessoria da pasta, as instituições de ensino públicas recebem recursos federais para investimento em estrutura e cabe à escola decidir como gastar esse dinheiro.

(Agência Brasil)

Justiça bloqueia bens do prefeito de Tururu

A Justiça determinou o bloqueio dos bens do prefeito de Tururu, Raimundo Nonato Barroso Bonfim, em ação de improbidade administrativa por má utilização de recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). A decisão veio após representação do Sindicato dos Servidores Públicos Municipais de Itapipoca, Tururu e Uruburetama (Sindsep) junto ao Ministério Público Federal.

A medida foi protocolada em 31 de março e trata da apropriação pelo Executivo da cidade de parcela do Fundo depositada em fevereiro. O valor é complementar a 2014, tendo em vista que a União só credita 85% dos recursos da educação ao longo do exercício e deixa os 15% restantes para serem pagos a partir de janeiro do ano seguinte.

O Sindicato criticou ainda o fato de o Conselho do Fundeb, que é um colegiado que tem como função principal acompanhar e controlar a distribuição, a transferência e a aplicação dos recursos do Fundo, ser formado somente por membros indicados pelo gestor público.

Conforme o MP, a medida foi tomada após vários expedientes e análise de documentos. O processo, de número 0005144-69.2013.4.05.8100, foi impetrado na Justiça Federal e requer, liminarmente, a indisponibilidade de bens e valores do prefeito, no montante de R$ 396.794,18, que corresponde a parcela que foi depositada no ano de 2011 a título de ajuste do ano de 2010, pedido que foi acatado pelo Juiz Federal.

(Site do MPF)

“Alunos com celulares nas escolas: a culpa é de quem?”

      Enquanto no Reino Unido um pai obriga o filho a quebrar com marretadas dois Xboxes – aparelhos de videogames – que, segundo o pai, teriam colaborado para que o menino tirasse notas baixas na escola, aqui, os estudantes, cotidianamente, levam para as escolas celulares, usados também para jogar, e os pais se acham no direito de não quererem sequer discutir o problema com a Escola; alguns até já levaram aos tribunais professores que impediram o uso dos aparelhos em sala de aula.

     Nem mesmo a lei nº 14.146, de 25 de junho de 2008, sancionada pelo governador do Estado, inibiu o uso do objeto nas Escolas. Sem fazer apologia ao que o pai britânico fez, nem tampouco exigindo que os de cá quebrem os objetos pérfidos que os filhos levam para as aulas, com outro objetivo que não seja o de receber chamadas ou fazê-las por necessidade, é imprescindível que uma ação por parte dos pais e da sociedade seja tomada imediatamente.

Há quem defenda o uso como objeto de aprendizagem, e o é algumas vezes, mas não há condições de termos aulas somente com celulares, até mesmo porque nossas escolas não estão todas, nem mesmo a metade, equipadas com internet banda larga; todavia, há controvérsias, pois estudos já comprovam o baixo rendimento escolar devido o uso sem restrições.

    O celular tem exigido daqueles que estão no cotidiano escolar um desgaste desnecessário que poderia ser evitado, caso se a família conversasse com os filhos ou, simplesmente, não os presenteassem com objetos que retiram deles a pouca responsabilidade que possuem. Todos os dias, alunos são notificados por exercerem a má conduta; são confrontados com a lei exposta nas salas de aulas e outros espaços escolares; são colocados fora das salas por ficarem ouvindo músicas e jogando, ao mesmo tempo em que atrapalham o ensino e a aprendizagem dos poucos que ficam atentos às aulas.

       O pai britânico, ao tomar tal atitude, fê-lo sabendo que estava arrancando do filho o mal que o estava consumindo a ponto de ter o rendimento escolar depauperado e o menino, na sua comodidade, ainda alegou que a culpa do baixo rendimento era da professora. Não é de se estranhar que no final do ano letivo, caso não seja tratada a virulência do celular nas salas de aulas, a culpa do baixo rendimento venha cair sobre o professorado.

* Julçara Cavalcante

julcaracavalcante@yahoo.com.br 
Professora Doutora em Literatura Investigação e Ensino.

Centro de Línguas da Prefeitura inscreve para 792 vagas

O Centro de Línguas do Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos (IMPARH) inscreve para o preenchimento de 792 vagas para os cursos de idiomas. Os cursos oferecidos são de Italiano, Francês, Espanhol, Inglês, Português, Alemão e Japonês – um curso novo, incluído no semestre passado. As inscrições prosseguem até o dia 16 de junho.
Para se inscrever, basta o interessado preencher o formulário eletrônico por meio do link abaixo, e efetuar o pagamento do boleto no valor de R$ 60,00 (sessenta reais). Podem participar da seleção candidatos que tenham concluído ou estejam cursando, no mínimo, o 9º (nono) ano do ensino fundamental e com idade mínima de 14 (quatorze) anos completos. A seleção reserva 50% das vagas para estudantes de escolas públicas.

SERVIÇO
A documentação deve ser entregue na Diretoria de Concursos e Seleções (DCS) do Imparh, de 8 a 18 de junho, no horário de 8h30min às 11h30min e das 13h30min às 16h30min, exceto aos sábados, domingos e feriados.
*Edital.2015 - clique aqui.
*Formulário de inscrição (ampla concorrência) - clique aqui.
*Formulário (estudantes de escolas públicas) - clique aqui.

Municípios poderão licitar creches

“Municípios e o Distrito Federal poderão licitar as próprias creches e receber recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). A autarquia abriu uma exceção após problemas com a contratação de empresas por Registro de Preços Nacional, cujas atas expiraram no ano passado. De acordo com o FNDE, 1,6 mil creches têm o termo de compromisso, mas não foram contratadas junto às construtoras que participaram do registro de preços.
“As empresas que ganharam não cumpriram os contratos. O dinheiro está parado com as prefeituras. As pessoas e as cidades precisam dessas obras”, explica a presidenta da União Nacional de Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Cleuza Repulho.
As empresas foram selecionadas por Registro de Preços Nacional, pregão eletrônico que funciona como um leilão reverso. O vencedor é aquele que oferece o menor preço. Com os preços registrados, os municípios aderem às atas para efetuar as compras diretamente com os fornecedores. No caso das creches, que fazem parte do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) 2, o FNDE transfere os recursos parceladamente aos municípios.
Segundo o FNDE, no total, R$ 1,3 bilhão estão reservados às creches e parte já foi transferida às prefeituras. Cleuza explica que o registro de preços foi feito para cheches pré-moldadas, que demorariam cerca de 7 meses para ficar prontas. As novas licitações podem não seguir esse modelo e demorar ainda mais para finalizar as construções.”

(Agência Brasil)

Consórcio de Saúde do Vale do Curu inscreve profissionais para CEOS e Policlínicas

O Consórcio Público de Saúde Interfederativo do Vale do Curu (Cisvale) realiza processo seletivo público simplificado para contratação de médico, enfermeiro, ouvidor, cirurgião dentista, técnico em saúde bucal, técnico em prótese dental, auxiliar em saúde bucal e auxiliar em prótese dental.
Esses profissionais deverão preencher vagas nas seguintes unidades: Centro de Especialidades Odontológicas de Caucaia, Centro de Especialidades Odontológicas de São Gonçalo do Amarante e Policlínica Regional de Caucaia.

SERVIÇO
* Mais informações pelo site do consórcio: www.cisvale.com.br

Eleição para Conselho Tutelar de Pentecoste

A inscrição somente será efetuada pessoalmente na sede do Conselho Municipal
dos Direitos da Criança e do Adolescente, situado na Rua Aderlou Pinheiro no 363 – Acampamento – Praça do CSU, no período de 11 a 22 de Maio de 2015, das 08:00h às 11:00h e de 13:30h as 16:30h.

Informações com Edital no http://www.pentecoste.ce.gov.brsite :

Enem 2015 – Provas ocorrerão nos dias 24 e 25 de outubro

“As provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2015 ocorrerão nos dias 24 e 25 de outubro. As inscrições serão feitas pela internet, no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), entre as 10h do dia 25 deste mês e 23h59 do dia 5 de junho, horários de Brasília. A informação foi divulgada hoje (14) pelo Ministério da Educação (MEC).

No ano passado, cerca de 6,2 milhões de estudantes fizeram o Enem. A nota do exame pode ser usada para participar de programas como o Sistema de Seleção Unificada (Sisu), que disponibiliza vagas no ensino superior público; o Programa Universidade para Todos (ProUni), que oferece bolsas em instituições privadas; e o Sistema de Seleção Unificada do Ensino Técnico e Profissional (Sisutec), que garante vagas gratuitas em cursos técnicos.

O Enem também é pré-requisito para firmar contratos pelo Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), obter bolsas de intercâmbio pelo Programa Ciência sem Fronteiras e certificação do ensino médio. O edital do Enem será publicado segunda-feira (9) no Diário Oficial da União.

Neste ano, houve um aumento no valor da inscrição, que passou para R$ 63. O valor cobrado até o ano passado era R$ 35. Alunos concluintes do ensino médio em 2015 matriculados na rede pública e pessoas que declararem carência nos termos do edital ficarão isentas da taxa.”

(Agência Brasil)

Inscrições abertas para especialização gratuita em Educação Ambiental

São 200 vagas na especialização gratuita a distância oferecida pela Universidade Aberta do Brasil

 

A Universidade Federal de Santa Maria, em conjunto com a Universidade Aberta do Brasil, lançou um novo edital para selecionar alunos para o curso de especialização gratuito e a distância de educação ambiental. As inscrições foram abertas no dia 11 de maio e seguem até às 21h59min do dia 29 de maio de 2015.

O preenchimento do formulário deve ser feito online, mas é obrigatório o envio de documentos pelo correio. As aulas começarão no segundo semestre de 2015 em data ainda não divulgada. Embora os cursos da Universidade Aberta do Brasil sejam gratuitos, é necessário pagar uma taxa de inscrição de R$ 56,00. Quem não puder arcar com tal quantia pode solicitar a isenção até o dia 22 de maio de 2015, até às 23h59min.

Inscrições abertas

Para se inscrever é necessário entrar no site da Universidade Federal de Santa Maria e clicar em editais. Depois disso, entra em Pós-Graduação - Abertura - Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa.

O edital referente a esse processo seletivo é o de n. 021/UFSM/PRPGP/2015. Clique em "Para acessar o sistema de inscrições" e selecione o curso de Educação Ambiental. Forneça seus dados completos no formulário eletrônico e cliquem em avançar. Irá aparecer uma nova página para que possa conferir os dados digitados.

Se tudo estiver correto basta clicar em "Efetuar inscrição". Será gerado um número que deve ser anotado, para consulta de sua situação. No mesmo momento é necessário gerar o Guia de Recolhimento da União (GRU) para o pagamento de R$ 56,00 da taxa de inscrição que só poderá ser paga no Banco do Brasil. A data limite para pagamento é 29 de maio de 2015.

Quando o valor pago for identificado, a pré-inscrição terá uma alerta de "comprovante de inscrição". A lista completa dos inscritos será divulgada no dia 08 de junho de 2015. Estes terão entre 20 e 24 de julho para fazer o envio da documentação completa descrita no edital para a Universidade Federal de Santa Maria Departamento de Registro e Controle Acadêmico.

Durante o curso o candidato precisará se deslocar até um dos polos para realizar provas e entrega de trabalho. Maiores informações no edital.

UniCorre em Pentecoste RIA 2015

Professor Danúsio ALMEIDA participa de Palestra sobre Juventude e Empreendorismo

A Unicorre-RJ  realizou nesta segunda-feira(11/05), uma palestra voltada para a Juventude de Pentecoste. O evento acontece em parceria com a Secretaria de Esporte e Juventude-Sejuve, em conjunto com a Escola Etelvina Gomes Bezerra e a Agência de Desenvolvimento Local-Adel. A palestra INVENTE UM NOVO LUGAR, será ministrada pelo o fundador da Unicorre, o Sr. Anderson França.

O Professor Danúsio ALMEIDA gostou muito dessa palestra que veio para mostrar a realidade do Rio de Janeiro para os jovens da Escola Etelvina em Pentecoste Ceará.

Foto Anderson França da U.C

Danúsio ALMEIDA

Unilab inscreve para Mestrado em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis

A Unilab inscreve para processo seletivo que preencherá 15 vagas do seu Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (MASTS). As inscrições vão até o próximo dia 22. A concessão de bolsas depende da existência de cota, concedidas pela CAPES, FUNCAP ou por outra agência com a qual o mestrado mantenha convênio para esse fim. O MASTS oferece formação interdisciplinar visando promover a conservação e o uso sustentável da biodiversidade, por meio da reflexão e da produção de conhecimento acerca da elaboração, divulgação e consumo de tecnologias sustentáveis.

O mestrado recebe profissionais graduados nas diversas áreas do conhecimento interessados em abordar as questões discutidas por ele, no âmbito de suas Linhas de Pesquisa:

1. a) Tecnologias e Desenvolvimento Sustentável – voltada para a análise, compreensão e difusão de tecnologias balizadas pelo enfoque do desenvolvimento sustentado, sustentável e includente e que, sobretudo, possam ser apropriadas pelas populações interessadas.

2. b) Sociobiodiversidade e Sustentabilidade – voltada para a análise e compreensão das conformações sociohistóricas relacionadas às temáticas da sustentabilidade e às diversas formas de apropriação e uso dos recursos naturais.

O mestrado incorpora profissionais que, independentemente de sua formação, estejam interessados em aprofundar seus conhecimentos acerca da temática da Sustentabilidade e da Diversidade de aportes no trato com a natureza e a sua transformação em recursos.”

(Site da Unilab)

Questões Indígenas no ENEM

Questões Indígenas no ENEM

1. ENEM- O índio do Xingu que ainda acredita em Tupã, assiste pela televisão uma partida de futebol que acontece em Barcelona ou a um Chou dos Rolling Stones na praia de Copa Cabana. Não obstante não há que se iludir: o índio não vive na mesma realidade que um morador do Harlem ou de Hong Kong, uma vez que são distintas as relações dessas diferentes pessoas com a realidade do mundo moderno; isso porque o homem é um ser cultural, que se apoia nos valores da sua comunidade, que, de fato,são seus.

Ao comparar essas diferentes sociedades em seu contexto histórico, verifica-se que:

(A) Pessoas de diferentes lugares, por fazerem uso de tecnologia de vanguarda, desfrutam da mesma realidade cultural
(B) O índio assiste ao futebol e ao show, mais não é capaz de entende-los, porque não pertencem à mesma cultura.
(C) Pessoas com culturas, valores e ralações diversas tem hoje em dia, acesso às mesmas informações.
(D) Os moradores do Harlem e de Hong Kong, devido a riqueza de sua história, têm uma visão mais aprimorada da realidade
(E) A crença em Tupã revela um povo atrasado, enquanto os moradores do Harlem e de Hong Kong, mais ricos vivem de acordo com o presente.

2. ENEM- Coube aos Xavante e aos Timbira, povos indígenas co cerrado, um recente e marcante gesto simbólico: a realização de sua tradicional corrida de torras ( de buriti), em plena Avenida Paulista (SP), para denunciar o cerco de suas terras e a degradação de seus entornos pelo avanço do agro negocio.
Ricardo B, Ricardo F, Povos indígenas do Brasil:2001-2005.São Paulo Instituto Socioambiental,2006(adaptado)

A questão indígena contemporânea no Brasil evidencia a relação dos usos socioculturais da terra com os atuais problemas socioambientais, caracterizado pelas tenções entre

(A)A expansão territorial do agronegócio, em especial nas regiões centro oeste e norte, e as leis de proteção indígena e ambiental.
(B)Os grileiros articuladores do agronegócio e os povos indígenas pouco organizados no Cerrado.
(C)As leis mais brandas sobre o uso tradicional do meio ambiente e as severas leis sobre o uso capitalista do meio ambiente.
(D)Os povos indígenas do cerrado e os polos econômicos representados pelas elites industriais paulistas.
(E)O campo e a cidade no Cerrado, que faz com que as terras indígenas dali sejam alvo de invasões urbanas.

3 -ENEM- A usina hidrelétrica de Belo monte será construída no rio Xingu, no município de Vitória do Xingu, no Pará. A usina será a terceira maior do mundo e a maior totalmente brasileira, com capacidade de 11,2 mil megawatts.Os índios do Xingu tomam a paisagem com seus cocares, arcos e flechas. Em Altamira, no Pará, agricultores fecharam estradas de uma região que será inundada pelas águas da usina.
Bacoccina,D;Queiroz,G;Borges,R.Fim do leilão, começo da confusão.Istoé dinheiro.ano13,nº655 abril 2010 (adaptado).

Os impasses resistências e desafios associados a construção da usina Hidrelétrica de Belo Monte estão relacionados

(A) Ao potencial dos rios no norte e nordeste, quando comparados às bacias hidrográficas das regiões sul, sudeste e centro oeste do país.
(B) À necessidade de equilibrar e compatibilizar o investimento no crescimento do país com os esforços para a conservação ambiental.
(C) À grande quantidade de recursos disponíveis para as obras e à escassez de recursos direcionados para o pagamento pela desapropriação das terras.
(d) Ao direito histórico dos indígenas à posse dessas terras e à ausência de reconhecimento desse direito por parte das empreiteiras.
(E) Ao aproveitamento da mão de obra especializada disponível na região norte e os interesse das construtoras na vinda de profissionais do sudeste do país.

4. (ENEM)A questão étnica no Brasil tem provocado diferentes atitudes:
I-Institui-se o “Dia nacional da consciência negra” em 20 de novembro, ao invés da tradicional comemoração de 13 de maio. Essa nova data é o aniversario da morte de Zumbi, que hoje simboliza a critica à segregação e à exclusão social.

II- Um turista estrangeiro que veio ao Brasil, no carnaval, afirmou que nunca viu tanta convivência harmoniosa entre as diversas etnias.

Também sobre essa questão, estudiosos fizeram diferentes reflexões:
Entre nós [brasileiros], (...) a separação imposta pelo sistema de produção foi a mais fluida possível. Permitiu constante mobilidade de classe para classe e até de uma raça para outra. Esse amor, acima de preconceitos de raça e de convenções de classe, do branco pela cabocla, pela cunha, pela índia(...) agiu poderosamente na formação do Brasil, adoçando-o.
(Gilberto Freire o Mundo que o português criou.)
[Porém] o fato é que ainda hoje a miscigenação não faz parte de um processo de integração das “raças” em condições de igualdade social.O resultado foi que (...) ainda são pouco numerosos os seguimentos da “população de cor” que conseguiram se integrar, efetivamente, na sociedade competitiva.
(Florestan Fernandes. O Negro no mundo dos brancos)
Considerando as atitudes expostas acima e os pontos dos estudiosos, é correto aproximar
A) a posição de Gilberto Freire e a de Florestan Fernandes igualmente às duas atitudes.
B)A posição de Gilberto Freire à atitude I e a de Florestan Fernandes à atitude II.
C)a posição de Florestan Fernandes à atitude I e a de Gilberto Freire à atitude II.
D) Somente a posição de Gilberto Freire a ambas as atitudes.
E)somente a posição de Florestan Fernandes a ambas as atitudes.

1. C 2. A 3. B 4. C

Mc Gui - Ostentar Esperança

Escola é professor, o resto é acessório

Com o título “Babá ou professora? Dúvida cruel”, eis artigo do professor Antonio Vasques, doutor em educação e ex-secretário da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Ceará. Para ele, o baixíssimo salário pago aos docentes é o principal problema do sistema educacional brasileiro. Confira:
O piso salarial do magistério foi reajustado em 13,01% em janeiro, conforme determina o artigo 5º da lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008. O vencimento inicial dos profissionais do magistério público da educação básica, com formação de nível médio modalidade normal, com jornada de 40 horas semanais, em 2015 é de R$ 1.917,78. O piso foi criado em cumprimento ao que estabelece a Constituição Federal. Levantamento do mês corrente da Consultora Catho do salário médio nacional de várias categorias profissionais (publicado no O POVO do dia 15/3) revela que uma babá, com remuneração de R$ 3.500,00 percebe quase o dobro de um professor (aliás, professora, pois 82% dos mestres no ensino fundamental são do sexo feminino), com salário de R$ 1.800. Muito mais do que o dobro, pois geralmente tem alimentação e transportes pagos por fora. No final do gráfico da Catho estão os garis, com salário de R$ 1.500,00, um pouco abaixo dos salários pagos aos professores.
Enquanto nossos filhos são formados por uma categoria muitíssimo mal remunerada, o mesmo professor de ensino fundamental percebe US$ 18 mil anuais no Chile (R$5.250, mensais), US$ 29mil (R$ 8.502) em Portugal, US$ 36mil nos Estados Unidos (R$ 10.500), na Alemanha US$ 50 mil (R$ 14.585) e, na média da OCDE, US$ 29 mil ou o correspondente a R$ 8.578! E em todos esses países o ensino fundamental é de muito melhor qualidade que o brasileiro. Pelo simples fato de, nesses países, ser professor atrai uma parcela significativa de jovens de alta escolaridade.
Esses dados servem para desmitificar o argumento usado pelos planejadores educacionais de que o salário do professor não é o problema principal do ensino fundamental e, sim, a gestão do sistema municipal de educação. O baixíssimo salário de nossos professores é o principal problema de nosso sistema educacional, sim! Esconder esta cruel realidade é um crime de lesa pátria. Elevar os salários de nossos mestres pelo menos ao nível médio da OCDE deve ser prioridade urgente. Assim como a federalização do ensino fundamental, livrando-o da má gestão de prefeito corrupto, com a aprovação da Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 32/2013, de autoria do senador Cristóvão Buarque que responsabiliza a União pelo financiamento da educação básica pública.
“Escola é professor, o resto é acessório” diz com muita propriedade o educador Ariosto Holanda. Este País somente será desenvolvido, em futuro que almejo ainda distante (uma geração), quando aluno do ensino médio com excelente desempenho acadêmico escolher fazer vestibular para as licenciaturas da Uece, motivado pelos salários altos que o professor então perceberá. A permanecer o quadro atual fica o dilema cruel: ser babá ou ser professora?

Antônio Vasques
antoniocvasques@gmail.com
Doutor em Educação